jueves, 17 de enero de 2013
lunes, 14 de enero de 2013
E_X_P_E_R_I_E_N_C_I_A
_DEFINICIÓN
_EXPERIMENTAR CON LAS FORMAS
_EXPERIMENTAR CON LA LUZ
_EXPERIMENTAR CON LA ALHAMBRA
_EXPERIMENTAR CON EL COLOR
_EXPERIMENTAR CON LO CONSTRUIDO
_EXPERIMENTAR CON EL DIBUJO
IRENE MERLOS LLAMAS
_EXPERIMENTAR CON LAS FORMAS
_EXPERIMENTAR CON EL COLOR
_EXPERIMENTAR CON LO CONSTRUIDO
_EXPERIMENTAR CON EL DIBUJO
IRENE MERLOS LLAMAS
jueves, 6 de diciembre de 2012
Documentación clase 21/11/12
CLASE DEL 21 DE
NOVIEMBRE
En la clase del día 21 de
noviembre, comenzamos hablando de la conferencia que tendría lugar ese mismo
día, perteneciente a la sesión teórica 2: “Actualizaciones en los intercambios
entre Naturaleza y Ciudad”, y que sería impartida por Juana Sánchez, profesora
de Urbanística de la E.T.S.A. de Málaga.
En esta clase, hablamos de una
imposibilidad del vacío: ¿Las ciudades crecen y el campo disminuye? ¿O existen
procesos en este cambio? Inventamos formas de vida, y vemos como a partir de
ciertas cosas sueltas podemos sacar un conjunto.
También se habló del proyecto,
que está basado en una serie de personas, que deciden vivir en una zona medio
agrícola medio urbana. Para llevar a cabo el proyecto también debemos estudiar
y tomar ideas del lugar. Es un lugar en el que existen ruinas y construcciones
que también van a formar parte del proyecto, así como el río, los paseos de la
gente, los caminos…etc.
Existen construcciones “con valor
o no valor”. Las casas junto a huertos urbanos pueden tener muchas condiciones,
son lugares cambiantes, que cambian de color en función de las estaciones del
año. Y todo esto regala condiciones de paisaje. Hicimos bastante hincapié en el
recorrido, en la forma de recorrer el paisaje, las llagas en el paisaje que
dejan las acequias los caminos. Los nuevos caminantes, las formas han cambiado,
los usos han cambiado. Pero la gente que elige vivir allí sigue utilizándolos y
dándoles el mismo uso. Para este proyecto el profesor nos recomendó mirar el
tema de los huertos urbanos, que cada vez se intentan integrar en las ciudades.
En esta clase también hablamos de
que una vivienda, puede tener mayor tamaño que otra y sin embargo darnos una
sensación contraria, debido al camino que seguimos para recorrerla. Así
Chirstopher Alexander dijo: “Una vivienda con poco recorrido aparentemente es
pequeña.”
Otra frase interesante que salió
en esta clase fue la de Alejandro de la Sota: “Estudiar arquitectura es muy
fácil, bastaría con dejar a los estudiantes como desnudos frente al mar”.
Comentamos que para llevar a cabo
el proyecto, debemos realizar estrategias de trabajo, elegir temas para
defender y exponer, contar conceptos interesantes…etc. que nos ayuden y
faciliten en trabajo.
La clase continúa mirando el
trabajo que teníamos para la semana anterior: unas presentaciones con un tema
diferente para cada uno y unos fotomontajes en la vega de Cenes.
-Raquel Arenas, enseña dos
montajes, uno de la Casa Ugalde y otro del Museo de Historia de Ningbo, del
último premio pritzker Wang Shu.
-María Espejo, nos habla de los
cortijos y haciendas con una presentación y muestra su montaje donde incorpora
una bodega en Cenes de la Vega.
-Inmaculada García enseña sus
montajes del Estudio BAK.
-Teresa La Rosa, nos habla sobre
la arquitectura sostenible y los diferentes materiales de construcción, y
muestra el montaje de la Casa de la Cascada, de Frank Lloyd Wright.
-Por último Juan Miguel, muestra
un fotomontaje de Siza en la vega y hace un esbozo de lo que quiere que sea su
proyecto, una serie de viviendas que se resuelven alrededor de una acequia.
.tif)
En definitiva el profesor dejó en
el aire una frase que Álvaro Siza dijo cuando realizó el proyecto del metro de
Lisboa y es que pensaba que el metro debía funcionar para un niño de 6 años.
Seguidamente, tiene lugar la
segunda sesión teórica, de LAB-TT, “Actualizaciones en los intercambios entre
Naturaleza y Ciudad”, llevada a cabo por Juana Sánchez, profesora de
Urbanística en la E.T.S.A. de Málaga.
Juana fue alumna de la E.T.S.A.G.
Trabajó con Luis Ibáñez, el cual fue su profesor.
Juana empieza explicando la
vivienda primitiva a través de una serie de cuadros. Nosotros somos los actores
de una acción que se desarrolla en un lugar. Los lugares están descritos a través
de una serie de características, como los olores, las personas…etc.
También habla de la
transformación urbana que tuvo lugar en el siglo XX, la migración de las zonas
rurales a las ciudades, y en esto hay que pensar que la ciudad necesita
elementos de la naturaleza para ofrecer unas mejores condiciones de vida a esas
personas, es decir, llevar el medio rural a la ciudad. Esto ocurre con Central
Park.
A raíz de toda la historia han
ido surgiendo transformaciones, por ejemplo la ciudad jardín, o la combinación
de la naturaleza con la ciudad de Le Corbusier…etc.
Recomendaciones de clase:
-
La historia interminable, de Michael Ende
-
Una greguería de Ramón Gómez de la Serna.
-
Milagro en Milán de Vittorio De Sica
martes, 4 de diciembre de 2012
Taller 28/11/12
La clase dio comienzo atendiendo a conceptos que debemos
tener asimilados:
-conocer el lugar:
·
Fenomenología: las cosas que llegan a nuestra
emoción
·
Fisonomía: restos de los lugares que tienen ese
rasgo dibujado
-tema central:
Dar
soporte a esa forma de vida
Pilares base de la arquitectura (con motivo del ejercicio
POU de este cuatrimestre):
· * Función
· *Forma
· *Construcción
Se señalaron algunos puntos de enfoque del proyecto:
Sin salir del umbral de la casa se puede conocer el mundo
entero (Roberto Bolaño)
El poeta es un “fingidor” por empatía y pura necesidad. Lo
sabe todo porque se sabe así mismo.
De igual forma:
Entender a los que en el lugar van a vivir como nosotros
mismos.
Concebir el lugar desde la capacidad que tenemos cada uno
para proyectar aquello, por empatía y continuidad. Las cosas que necesitamos
nosotros no son tan distintas.
Cambiar concepto de función por uso.
De las correcciones de este día podemos extraer las siguientes ideas y formas de
acometer el proyecto:
-Partiendo de la idea de miradores: paseante que observa
desde fuera- reconvertir ahora la visión desde el interior. Especializar la
mirada (apropiación del espacio, aproximarse, reconocer, organizar)
Reinventar
nuestra idea de vivienda colectiva apoyados en nuestros argumentos base:
Inmersión
(en lengua)= mejor forma de meterse en un tema.
Lugar=
primera premisa de la que partimos (todo el conocimiento que podamos alcanzar)
Ítalo Calvino: “Las ciudades invisibles” (partiendo de un
lugar los cuenta todos)
Forma=
cúmulo de todas las decisiones.
El propio lugar sigue unas lógicas. “si pisamos en un lugar
donde no ha pisado otro al final hay dos pisadas”.
(Termas romanas frente al pantano del Negratín y
construcción del nuevo balneario: siempre hay motivos para enlazar historias)
-Huella del paso humano donde hay tierra. Voluntad de tomar
un camino. Soporte complementario: fabricar una historia “buscadora de caminos”
Aprendemos del sendero (Hassan Fathy, arquitecto egipcio)
Cementera como lugar público: todos los lugares acaban allí (idea
de positivo- negativo: el vacío ya es el resto)
Central Park de Nueva York( vacío zona pública cuando la
edificación se colmata)
(Maquetas figurativas donde ver lo proyectado, qué son esas
historias)
-Estudio de caballones. Forma en la que el agua peina el
lugar (horizontal hortalizas, vertical frutales): razón constructiva. Momento
de agarre suficiente.
Siendo verdadera “buscadora de caminos”, encuentra en el
camino del agua el circuito por el cual coge forma la idea.
En los dibujos de Le Corbusier la vegetación formaba parte
consustancial de su proyecto (formaba parte de un todo).
Eva Berzosa Robles
Alessandra Guglielmo
martes, 13 de noviembre de 2012
Clase 7 de Noviembre
En la clase del 7 de Noviembre Luis Ibáñez empezó hablando
de los procesos de inmersión que debemos realizar en la realización de nuestro
proyecto. Éste debe derivar de los lugares, pertenecer a ellos teniendo en
cuenta que cada lugar tiene su propia memoria, sus “cicatrices”
Repasó 4 fases que debemos realizar y que se dijeron con
anterioridad
1.
Meternos en un tema a elegir
2.
Conceptos que se acentúan (cosechar lo que
sembramos)
3.
Preconfiguración, creatividad
4.
Construcción y verificación
Debemos tomar un baño de argumentos y
circunstancias que tenga que ver con nuestro proyecto para hacer que la forma
tenga sentido. Proyectar consiste en caminar, andar y confiar en que andando se produzcan ciertos
encuentros necesarios que nos puedan ayudar
Más tarde comenzamos a exponer
los trabajos de investigación de cada uno, no dio tiempo a ver todos pero aquí
mostraremos algunos de los que se expusieron.
Juan Miguel nos hablo de las
acequias, de los tipos; acequias abruptas, acueductos. Tipos de fincas; llanas,
organizadas en paratas.. También contó que el agua que se desecha de la mayoría
de ellas regresa a los ríos produciéndose así un ciclo continuo.
El aprovechamiento del agua se
utiliza para molinos de harina, molinos eléctricos… Esto puede dar lugar a
ciertas Arquitecturas que utilizan los recursos cercanos que poseen, como por ejemplo los baños árabes o el acueducto de
la Alhambra.
El profesor remarcó que el agua
se asocia a una posibilidad de construcción. Hay que tener en cuenta siempre el
agua en el proyecto.
Raquel Arenas habló de la vivienda colectiva, de los
tipos que hay en la actualidad mediante el apilamiento de éstas y comento
modelos de arquitectos como Álvaro Siza, Le Corbusier o Lacaton y Vassal.
Remarcó ideas como las de reutilizar las cosas de las que ya disponíamos, las
existentes y mejorarlas.
Irene Merlo hizo una breve exposición sobre el libro
“CORTIJOS, HACIENDAS Y LAGARES”
Luis Ibáñez habló de que los
arquitectos deben dar felicidad y belleza a sus proyectos con los medios que
disponen. Hay que pensar más en la magia de los lugares
Clemente Tudela habló de los
cultivos, de algunos tipos, sus funciones y como podíamos aprovecharlos. Y es
que los cultivos dan argumentos suficientes para una estructuración del paisaje.
El profesor nos aconsejó que debíamos proponer modelos de
viviendas no solo funcionalistas sino que a su vez crearan, junto con el lugar,
un nuevo paisaje. Se habló del Land Art como referencias. En este enlace podemos ver un poco de que
trata este arte:
http://arteletrasusamartin.blogspot.com.es/2010/11/el-land-art.html
También propuso un juego para la semana que viene, consiste
en que los alumnos escojan alguna
arquitectura que les guste o motive y hagan un fotomontaje con ésta y fotos
reales de la vega.
Finalmente asistimos a la charla de Ángel Martínez
García-Posada sobre PAISAJE Y MEMORIA
MªCarmen Bueno García
Serban Ganea
martes, 6 de noviembre de 2012
Acta clase 31-01-2012
Acta clase 31-10-2012
Se comenzó
la clase haciendo hincapié en las bases que se deben de seguir a la hora de
desarrollar nuestro proyecto, y como éste debe atender al elemento en concreto
que queramos desarrollar en él, ya sea el agua de las acequias y el rió, la
vegetación, los reflejos…etc. Surgieron en torno a éste varias citas a
destacar.
“La gente
cambia el estado de las cosas”. Mucha gente pequeña en lugares pequeños puede
hacer muchas pequeñas cosas que transformen un gran lugar. En conclusión,
no solo debemos tener en cuenta nuestro proyecto como algo material sino como
algo en el que se desarrolla un contacto con la gente del entorno.
Cita
profesor: “Todo ocurre alrededor de los que se está proyectando”, es decir,
cualquier cosa que hagamos se relaciona con el proyecto, con la finalidad de
hacernos con él y vincularnos con éste.
Siguiendo
con las aclaraciones del proyecto se dijo que es necesario una toma de contacto
con éste, se comento que es necesario su entendimiento, ya sea su ciclo
productivo, las infraestructuras de riego, el sistema de parcelación de fincas,
su relación con la ciudad actual…etc.
Tras un
breve receso en torno al tema del proyecto surgió un paréntesis para hablar
acerca de Guillermo Vázquez Consuegra y su obra (en mención a la lección
inaugural del presente curso).
A
continuación unos enlaces en los cuales se puede conocer más acerca de él y su
gran trayectoria.
http://www.vazquezconsuegra.com/ à Link a su página web
http://es.wikipedia.org/wiki/Guillermo_V%C3%A1zquez_Consuegra à Link sobre su biografía y todos sus proyectos
http://granadablogs.com/gr-arquitectos/2011/11/28/guillermo-vazquez-consuegra-un-merecido-reconocimiento/ à Link sobre un articulo interesante de éste
En relación de nuevo con el proyecto que estamos
desarrollando, volvió a salir una cita de mención “Lo que se obtiene de los
lugares no es tanto una operación de dar forma sino más de reconocer el lugar y
extraer de él”, así como una metáfora de la que podemos extraer información, el
ejemplo del tablero de ajedrez y su simetría, como comienza en su estado
inicial con su simetría y su forma tan regular y se abre una gran cantidad de
movimientos a medida que continuamos la partida, permitiendo un enorme abanico
de posibilidades, si relacionamos esta metáfora con la obra arquitectónica,
como se nos puede proporcionar un emplazamiento con su geometría
(independientemente de que este sea simétrico o no), y a partir de esta surgen
grandes edificios que desconfiguran este estado inicial. Un ejemplo que se
expuso fue el Carmen de los Catalanes, entrada simétrica, con dos accesos (uno
sin posibilidad de entrar) y a medida que reconocemos el lugar este cambia en
gran medida.
De nuevo
otro pequeño receso para hablar de la Ciudad del Pocero, así como de referencias
cinematográficas que puedan sernos útiles. Aquí un enlace con información sobre
que es la ciudad del Pocero y enlaces de descarga a las referencias cinematográficas.
“Novecento” à http://www.cine-online.eu/2012/06/1900-novecento.html
“Ultimo
tango” à http://www.servifile.com/files/el_ultimo_tango_en_paris..avi
“El Conformista”
àhttp://www.youtube.com/watch?v=PCxqg0nTTr0
“Ultimo
emperador” àhttp://uploaded.net/file/2trkq3x0
“Cinta
Blanca” àhttp://u21436011.letitbit.net/download/82902.878defc439d3445c60b60b13cc4a/la.cinta.blanca.dvdrip.avi.html
Volvemos de nuevo al tema del proyecto que como se puede
abarco gran parte de la clase, en esta ocasión se hablo de promover líneas de
investigación del lugar para un buen desarrollo de nuestro proyecto. Para ello
cada alumno escoge un tema a desarrollar con la finalidad de poner una serie de
conocimientos de la zona en común y permitir mayor posibilidades para el
desarrollo del proyecto, a continuación la relación de los alumnos con su tema
a tratar (todo aquel que no pudiera asistir puede elegir el tema que desee y
desarrollarlo para el próximo día)
Mari Carmen Bueno à
Investigación sobre la función de la cooperativa en este lugar y el proyecto
Raquel Arenas à
Exposición sobre la vivienda colectiva de Anne Lacaton y Jean
Philippe Vassal
Víctor Jiménez, Antonio Morales y Teresa à sostenibilidad, eco
Laura Ciocarlan à
configuración de tipo de persona que puede vivier en aquella zona
Irene Merlo à
Explicación sobre el libro de cortijos, haciendas y lagares
María Espejo à
Sobre el libro de cortijos, haciendas y lagares sacar una conclusión de cómo y
en qué manera esos cortijos pueden casar con el proyecto, así como viviendas
colectivas.
Inmaculada García à
Los ciclos productivos, la mutación del paisaje o la adaptación a éste.
Ana Mendoza à
tipos de cultivos existentes en la zona
Alessandra à
relación entre espacios individuales y colectivos
Eva Berzosa à sistema de regadío, cultivos…etc
Juan Miguel à
Agua, técnicas de adaptación…etc
Realización de una maqueta del lugar à Serban Ganea, Víctor Jiménez
e Inmaculada García
Por último
una última referencia, en este caso a Alicia en el país de las maravillas
“-Voy bien
por este camino
-Sí, siempre
y andes lo suficiente”
Clemente Tudela Perales
Antonio Morales Sánchez
jueves, 1 de noviembre de 2012
el agua en el lugar: límites definidos y linealidad/ límites difusos y caos
El agua en el lugar: maqueta de conceptos
agua del río Genil- " más natural" - límites difusos-profundidad y sedimento (rugosidad del fondo)- suspensión de materia orgánica- transparencia y reflejos de su superficie
Eva Berzosa Robles
Taller 24 de Octubre.Poyectos
Taller de Proyectos : Día 24 de Octubre.
El pasado miércoles hicimos una puesta en común de los trabajos sobre la vega de cenes.
Fueron muchas las ideas interesantes de las que se hablaron:
-'la vega es una bolsa que se cierra y encierra un valle.'
-'debemos continuar su río,ver como llega a la ciudad.'
-'obsesión visual de los lugares que se ven.'
A continuación se expusieron los trabajos de todos los alumnos,aquí dejamos algunos de ellos:
Más tarde,se ponen en común los trabajos de los tres grupos A .Todos pudimos ver los trabajos de los alumnos de otras clases,cosa muy positiva de la cual se aprenden muchas cosas.
Tras observar las entregas del resto de las clases,hicimos una mesa redonda y se dieron muchas opiniones al respecto de todo lo que se había visto. Esta puesta en común ha sido muy interesante para nosotros,ya que hemos podido ver como han trabajado el resto de las clases,y así tener una visión más amplía de como tendrían que haber sido nuestros trabajos.
-CITAS IMPORTANTES:
'Picasso a los 8 años dibujaba como Velazquez,y necesitó 80 años para dibujar como un niño'
-Enlaces interesantes: Mediateca de Sendai , Toyo Ito.+
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